{"id":25773,"date":"2026-09-11T06:53:17","date_gmt":"2026-09-11T11:53:17","guid":{"rendered":"https:\/\/cablesdenoticias.prensalibre.com\/?p=25773"},"modified":"2026-09-11T06:07:01","modified_gmt":"2026-09-11T12:07:01","slug":"5-datos-cruciales-sobre-el-estado-de-la-educacion-en-america-latina-que-revela-la-ultima-prueba-pisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cablesdenoticias.prensalibre.com\/?p=25773","title":{"rendered":"5 datos cruciales sobre el estado de la educaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina que revela la \u00faltima prueba PISA"},"content":{"rendered":"<p>This <a href=\"https:\/\/www.bbc.com\/mundo\/articles\/cly41n2vzd6o?xtor=AL-73-%5Bpartner%5D-%5Bprensalibre.com%5D-%5Bheadline%5D-%5Bmundo%5D-%5Bbizdev%5D-%5Bisapi%5D\" target=\"_blank\">post<\/a> was originally published on <a href=\"https:\/\/information-syndication.api.bbc.com\/articles?api_key=LIhwV24f34gSy1AEcnQZjtXfdD4AJ47g&feed=mundo-tecnologia&mixins=thumbnail_images,summary,body,body_images,worldwide_verticals,visual_journalism&twitter_format=embedded&youtube_format=embedded&instagram_format=embedded&page_view_tracking=javascript&sort=date_desc&accept_override=rss2\" target=\"_blank\">this site<\/a>.<\/p><div>\n<p><strong>A los escolares de hoy les cuesta comprender lo que leen y realizar ciertas operaciones matem&aacute;ticas con la misma destreza con la que lo hac&iacute;an sus pares hace apenas unos a&ntilde;os.<\/strong><\/p>\n<p>Este es el desolador panorama que presenta el &uacute;ltimo informe del Programa para la Evaluaci&oacute;n Internacional de los Alumnos (PISA, por sus siglas en ingl&eacute;s), un examen mundial que, cada tres a&ntilde;os, mide las habilidades de los estudiantes de 15 a&ntilde;os en lectura, matem&aacute;ticas y ciencias.<\/p>\n<p>&#8220;Los resultados del aprendizaje se han estancado o han seguido empeorando en muchos pa&iacute;ses&#8221;, se lee en el reporte elaborado por la Organizaci&oacute;n para la Cooperaci&oacute;n y el Desarrollo Econ&oacute;mico (OCDE), organismo que agrupa a las 38 econom&iacute;as m&aacute;s desarrolladas del mundo.<\/p>\n<p>De este declive no ha escapado Am&eacute;rica Latina. De los 13 pa&iacute;ses de la regi&oacute;n que se sometieron a la evaluaci&oacute;n, en la que participaron 760.000 estudiantes de todo el mundo, ninguno alcanz&oacute; el promedio de la OCDE.<\/p>\n<p>Asimismo, en comparaci&oacute;n con 2022, tres pa&iacute;ses mejoraron sus resultados en ciencias, tres empeoraron y seis se mantuvieron estables. Sin embargo, en lectura ning&uacute;n pa&iacute;s registr&oacute; mejoras y seis obtuvieron peores resultados. <\/p>\n<p>En matem&aacute;ticas ninguno increment&oacute; sus puntajes y cinco registraron descensos; en algunos casos, incluso, obtuvieron los peores resultados de las &uacute;ltimas dos d&eacute;cadas.<\/p>\n<p>A continuaci&oacute;n, te presentamos algunos de los hallazgos del estudio:<\/p>\n<h2>1. Retrocesos hist&oacute;ricos en matem&aacute;ticas y lectura<\/h2>\n<p>Argentina protagoniz&oacute; uno de los retrocesos m&aacute;s fuertes de la regi&oacute;n en la evaluaci&oacute;n relacionada con los conocimientos en matem&aacute;ticas. El pa&iacute;s obtuvo 367 puntos, 11 menos que en 2022, lo que representa su peor registro desde que comenz&oacute; a participar en la prueba PISA.<\/p>\n<p>Apenas el 24% de sus estudiantes alcanz&oacute; el nivel m&iacute;nimo de competencia, frente al 65% registrado como promedio en los pa&iacute;ses de la OCDE.<\/p>\n<p>Pero el caso de Argentina no fue &uacute;nico. Chile tambi&eacute;n obtuvo su peor calificaci&oacute;n desde 2006, cuando comenz&oacute; a participar en este examen al conseguir 403 puntos, nueve menos que en la anterior evaluaci&oacute;n de 2022.<\/p>\n<figure>\n        <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Foto desde arriba de una estudiante mientras responde un examen de matem\u00e1ticas.\" src=\"https:\/\/cablesdenoticias.prensalibre.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/32fe8f70-ad3d-11f1-a540-61c3f7fc4e6c.jpg\" width=\"2120\" height=\"1414\"><\/p>\n<footer>Getty Images<\/footer><figcaption>Argentina y M&eacute;xico registraron resultados particularmente bajos en matem&aacute;ticas.<\/figcaption><\/figure>\n<p>Una situaci&oacute;n similar ocurri&oacute; en M&eacute;xico, pa&iacute;s que tambi&eacute;n registr&oacute; su peor calificaci&oacute;n en matem&aacute;ticas desde 2006, al conseguir 388 puntos, apenas tres m&aacute;s que los que los logrados en 2003, cuando particip&oacute; por primera vez en esta evaluaci&oacute;n.<\/p>\n<p>&#8220;Los resultados de PISA confirman que la crisis educativa en matem&aacute;ticas es un fen&oacute;meno regional. Incluso los pa&iacute;ses mejor posicionados de Am&eacute;rica Latina tienen a m&aacute;s de la mitad de sus estudiantes por debajo del nivel m&iacute;nimo de competencia. En otros pa&iacute;ses esto llega al 80% de los estudiantes&#8221;, advirti&oacute; V&iacute;ctor Volman, director ejecutivo de Argentinos por la Educaci&oacute;n, una organizaci&oacute;n no gubernamental que busca mejorar la ense&ntilde;anza en el pa&iacute;s sudamericano.<\/p>\n<p>Una opini&oacute;n similar expres&oacute; el profesor mexicano Marco Antonio Fern&aacute;ndez, quien achac&oacute; los malos resultados obtenidos por su pa&iacute;s a una combinaci&oacute;n de factores.<\/p>\n<p>&#8220;Esto se debe principalmente al tema de los docentes y al descuido que ha tenido el Estado mexicano a la hora de mejorar su capacitaci&oacute;n continua, para as&iacute; asegurar que los profesores tengan mejores elementos para hacer sus clases m&aacute;s efectivas y que est&eacute;n acompa&ntilde;ados de materiales educativos de calidad&#8221;, le dijo Fern&aacute;ndez a BBC Mundo<\/p>\n<p>&#8220;Solo el 35% de las escuelas p&uacute;blicas cuentan con una computadora con acceso a internet&#8221;, apunt&oacute; el investigador de la Iniciativa de Educaci&oacute;n con Equidad y Calidad de la Escuela de Gobierno del Tecnol&oacute;gico de Monterrey.<\/p>\n<p>En cuanto a la lectura, Guatemala, Paraguay, Per&uacute;, Chile y Uruguay registraron ca&iacute;das significativas respecto a la evaluaci&oacute;n anterior.<\/p>\n<figure>\n        <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Un ejemplar del informe PISA 2025 durante su presentaci\u00f3n.\" src=\"https:\/\/cablesdenoticias.prensalibre.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/83f18590-ad3d-11f1-b1d1-571ed4d7ff2c.jpg\" width=\"1024\" height=\"683\"><\/p>\n<footer>Christian Marquardt\/NurPhoto via Getty Images<\/footer>\n<\/figure>\n<h2>2. Se ampl&iacute;an las brechas<\/h2>\n<p>En M&eacute;xico, cuya actual presidenta, Claudia Sheinbaum, es cient&iacute;fica de formaci&oacute;n, la tradicional brecha de g&eacute;nero en el &aacute;mbito de las ciencias se ha ampliado.<\/p>\n<p>El pa&iacute;s norteamericano figura, junto a Kenia, entre aquellos en los que la proporci&oacute;n de ni&ntilde;as que no alcanzaron el nivel de competencia 2 supera a la proporci&oacute;n de ni&ntilde;os por un margen que oscila entre 6 y 10 puntos porcentuales.<\/p>\n<p>En matem&aacute;ticas, los varones tambi&eacute;n obtuvieron mejores puntajes que las ni&ntilde;as (16). Sin embargo, en lectura, ellas se impusieron por 12 puntos (414 frente a 402).<\/p>\n<p>Un panorama similar se registr&oacute; en otros pa&iacute;ses de la regi&oacute;n, como Colombia, donde las ni&ntilde;as volvieron a superar a los ni&ntilde;os en lectura por 16 puntos. No obstante, los ni&ntilde;os obtuvieron mejores calificaciones en ciencias y, sobre todo, en matem&aacute;ticas, donde la diferencia a su favor fue de 14 puntos.<\/p>\n<p>&iquest;Por qu&eacute; ocurre esto? &#8220;Sin duda alguna hay una cuesti&oacute;n de roles&#8221;, asegur&oacute; a BBC Mundo Rodrigo Casta&ntilde;eda Valle, analista de Pol&iacute;ticas P&uacute;blicas de la OCDE.<\/p>\n<p>&#8220;Son modelos que se transmiten socialmente y efectivamente, los ni&ntilde;os generalmente son empujados hacia las carreras m&aacute;s cient&iacute;ficas e ingenier&iacute;as, mientras que las ni&ntilde;as lo son hacia las artes&#8221;, agreg&oacute;.<\/p>\n<p>Pero no solo el g&eacute;nero afecta el desempe&ntilde;o acad&eacute;mico, sino tambi&eacute;n el origen socioecon&oacute;mico. En Colombia, por ejemplo, los estudiantes provenientes de familias con mayores recursos superaron a los m&aacute;s desfavorecidos por 93 puntos en la prueba de ciencias, una brecha equivalente a la observada entre los pa&iacute;ses con mejores y peores resultados en esa misma &aacute;rea.<\/p>\n<p>Asimismo, en ciencias y lectura, solo el 1% de los estudiantes colombianos se ubic&oacute; en los niveles 5 o 6 (los m&aacute;s elevados), comparado con el 7 % y el 6 %, respectivamente, en el promedio de la organizaci&oacute;n. <\/p>\n<p>En matem&aacute;ticas, la proporci&oacute;n fue pr&aacute;cticamente nula, mientras que en la OCDE lleg&oacute; al 8%.<\/p>\n<p>&#8220;En Colombia existe una especie de apartheid educativo&#8221;, le dijo a BBC Mundo Alejandro Gaviria Uribe, quien fue ministro de Educaci&oacute;n durante los primeros meses del gobierno de Gustavo Petro (2022-2026).<\/p>\n<p>&#8220;Las elites del pa&iacute;s saben que no necesitan de una educaci&oacute;n p&uacute;blica de buena calidad porque tienen colegios privados buenos como alternativa&#8221;, apunt&oacute;.<\/p>\n<h2>3. Cada vez hay m&aacute;s estudiantes<\/h2>\n<p>Pero el informe PISA no solo contiene resultados negativos sobre la regi&oacute;n. Tambi&eacute;n destaca como un aspecto positivo que, durante los &uacute;ltimos a&ntilde;os, pa&iacute;ses como Colombia, Costa Rica, El Salvador, Per&uacute; y M&eacute;xico hayan continuado ampliando la cobertura de la educaci&oacute;n secundaria sin que ello haya provocado ca&iacute;das dr&aacute;sticas en el rendimiento acad&eacute;mico.<\/p>\n<p>&#8220;La proporci&oacute;n de estudiantes que tienen un desempe&ntilde;o acad&eacute;mico bajo se ha mantenido, a pesar de que son sistemas en expansi&oacute;n, es decir, que hay m&aacute;s y m&aacute;s j&oacute;venes que antes no estaban en el sistema educativo y que generalmente tienen enormes lagunas educativas&#8221;, afirm&oacute; Casta&ntilde;eda.<\/p>\n<p>No obstante, otros expertos consultados creen que la masificaci&oacute;n educativa no ha venido acompa&ntilde;ada de calidad.<\/p>\n<p>&#8220;Colombia, particularmente, ha mejorado el acceso en educaci&oacute;n en todos los niveles. Es muy raro en alguno de los 1.100 municipios que tiene el pa&iacute;s no haya posibilidad de cupo escolar, pero se nos ha olvidado la calidad educativa&#8221;, le dijo a BBC Mundo la educadora Edna Bonilla.<\/p>\n<p>&#8220;Si no mejoramos la calidad y la permanencia escolar, no hacemos nada&#8221;, agreg&oacute; la excandidata a la vicepresidencia de Colombia y exsecretaria de Educaci&oacute;n en la ciudad de Bogot&aacute;.<\/p>\n<p>&#8220;Hoy los chicos y chicas se aburren en el colegio, sobre todo en los grados d&eacute;cimo y und&eacute;cimo, que corresponden a la educaci&oacute;n media, y no contamos con estrategias s&oacute;lidas para combatir la deserci&oacute;n&#8221;, a&ntilde;adi&oacute; la experta.<\/p>\n<p>En similares t&eacute;rminos se pronunci&oacute; el exministro Gaviria, quien explic&oacute; qu&eacute; significa que la regi&oacute;n est&eacute; 93 puntos por debajo del promedio en matem&aacute;ticas, 83 en ciencias y 72 en lectura.<\/p>\n<p>&#8220;Cada 20 puntos son un a&ntilde;o de educaci&oacute;n, por lo que aqu&iacute; es como si tuvi&eacute;ramos cuatro a&ntilde;os menos de educaci&oacute;n&#8221;, alert&oacute;.<\/p>\n<p>Frente a esta realidad, desde la OCDE admitieron que hay redoblar los esfuerzos por elevar las competencias adquiridas en las aulas.<\/p>\n<p>&#8220;Muchos j&oacute;venes saben ciencia, pero todav&iacute;a no la usan en su vida cotidiana. No utilizan, por ejemplo, sus nociones de electricidad para saber si ciertos materiales conducen a electricidad o no (&hellip;) ese es el reto&#8221;, ilustr&oacute;.<\/p>\n<figure>\n        <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Ni\u00f1os en un sal\u00f3n de clases.\" src=\"https:\/\/cablesdenoticias.prensalibre.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/a475d7c0-ad3e-11f1-b1d1-571ed4d7ff2c.jpg\" width=\"1024\" height=\"683\"><\/p>\n<footer>AFP via Getty Images<\/footer><figcaption>La OCDE destac&oacute; que la matr&iacute;cula escolar ha seguido creciendo de forma constante en varios pa&iacute;ses de Am&eacute;rica Latina durante los &uacute;ltimos a&ntilde;os.<\/figcaption><\/figure>\n<h2>4. La escuela, bien valorada<\/h2>\n<p>Aunque la regi&oacute;n sigue estando por debajo del promedio de los pa&iacute;ses de la OCDE en matem&aacute;ticas, ciencias y lectura, y aquellos pa&iacute;ses que ven&iacute;an mostrando avances, como Per&uacute; y Chile, han retrocedido, el informe arroja algo de esperanza.<\/p>\n<p>&#8220;Tenemos muchos estudiantes que tienen muchas actitudes positivas hacia el aprendizaje&#8221;, asever&oacute; Casta&ntilde;eda.<\/p>\n<p>De acuerdo con los resultados del estudio, el n&uacute;mero de estudiantes de Colombia, Costa Rica, Chile, Ecuador, Guatemala, M&eacute;xico y Per&uacute; que afirm&oacute; sentir curiosidad por aprender cosas nuevas estaba por encima del promedio de la OCDE (73%), al igual que el de quienes aseguraron perseverar en el momento de cumplir una asignaci&oacute;n o resolver un problema.<\/p>\n<p>Y, como lo si lo anterior no fuera suficiente, en la casi la totalidad de los pa&iacute;ses de la regi&oacute;n evaluados el n&uacute;mero de quienes consideran que es &#8220;una perdida de tiempo&#8221; estar en un sal&oacute;n de clases est&aacute; por debajo del 24%, que es el promedio de la OCDE.<\/p>\n<p>&#8220;Hay un alto valor en la escuela. Ir a la escuela a aprender tiene todav&iacute;a un valor importante en Am&eacute;rica Latina&#8221;, resalt&oacute; Casta&ntilde;eda.<\/p>\n<h2>5. Sin respuesta frente a la IA<\/h2>\n<p>Las pruebas PISA tambi&eacute;n abordaron el tema de las nuevas tecnolog&iacute;as, en particular el uso de tel&eacute;fonos celulares, tabletas y otros dispositivos, as&iacute; como el empleo de herramientas de inteligencia artificial (IA) por parte de los estudiantes.<\/p>\n<p>Si bien los resultados revelan que las nuevas tecnolog&iacute;as pueden ayudar en el proceso de aprendizaje, tambi&eacute;n apuntan a que lo pueden perjudicar, en especial en el caso de aquellos estudiantes que &#8220;usan IA para tareas escolares espec&iacute;ficas, como resumir textos, redactar o investigar&#8221;, los cuales &#8220;obtienen puntuaciones m&aacute;s bajas en ciencias que los que no la usan&#8221;.<\/p>\n<p>En Colombia, Per&uacute;, Uruguay y Argentina, por ejemplo, m&aacute;s de la mitad de los estudiantes usa la IAl para hacer sus tareas.. Adem&aacute;s, entre el 36% y el 57% de los alumnos reconoce que los celulares y otros dispositivos les distraen en clase, se lee en el reporte.<\/p>\n<p>&iquest;C&oacute;mo conseguir que la tecnolog&iacute;a solamente impulse el aprendizaje? &#8220;Esa es una de las preguntas m&aacute;s pertinentes hoy y los datos de PISA nos hablan de este desaf&iacute;o, pero no nos dan la respuesta todav&iacute;a&#8221;, agreg&oacute; Casta&ntilde;eda.<\/p>\n<figure>\n        <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Una estudiante revisa su tel\u00e9fono en un pasillo de una escuela de Brasil.\" src=\"https:\/\/cablesdenoticias.prensalibre.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/73d6fc10-ad3f-11f1-bc1f-3f186ca4140c.jpg\" width=\"1024\" height=\"683\"><\/p>\n<footer>Evaristo Sa \/ AFP via Getty Images<\/footer><figcaption>El uso de tel&eacute;fonos celulares en las aulas se ha convertido en una fuente de distracci&oacute;n para muchos estudiantes en Am&eacute;rica Latina, lo que ha llevado a expertos a pedir una regulaci&oacute;n m&aacute;s estricta.<\/figcaption><\/figure>\n<p>Sin embargo, los expertos consultados por BBC Mundo ofrecieron algunas recomendaciones.<\/p>\n<p>&#8220;Yo, particularmente, creo que estamos en mora con hacer una muy buena regulaci&oacute;n sobre el uso de tel&eacute;fonos celulares en las escuelas, sobre el acceso a redes sociales en menores de 16 a&ntilde;os y en general, el uso de la inteligencia artificial&#8221;, afirm&oacute; Bonilla.<\/p>\n<p>&#8220;La discusi&oacute;n educativa ya no puede ser si la inteligencia artificial s&iacute; o no. Tenemos que ense&ntilde;ar a utilizarla cr&iacute;ticamente, sin sustituir la capacidad de leer, de escribir, de razonar y sobre todo, de resolver problemas&#8221;, apunt&oacute;.<\/p>\n<p>En similares t&eacute;rminos se pronunci&oacute; Gaviria. &#8220;El informe deja en claro que quienes no usan la IA se est&aacute;n perdiendo algo y quienes recurren a ella para todo est&aacute;n viendo afectado su aprendizaje. Hay que buscar un punto medio&#8221;.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/bbcwsuniversal.onelink.me\/s6ot\/8sfpme8y\"><em>Descarga la nueva app del BBC World Service.<\/em><\/a><em> Elige BBC News Mundo y recibe alertas de noticias, documentales y an&aacute;lisis, todo en un solo lugar. 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